Θεοδόσης Τάσιος: Η καλή Παιδεία είναι θέμα εθνικής επιβίωσης

«Ουσιαστικά είμαστε μαστροποί των παιδιών μας, διότι δανειστήκαμε αφειδώς για να περάσουμε καλά, αλλά τα δανεικά θα τα πληρώσουν οι επόμενες γενιές. Προτάξαμε μια ηθική προτεραιότητα που συγκεφαλαιωνόταν στο “εγώ, εδώ και τώρα”, ενώ η λυδία λίθος του ηθικού ενεργήματος είναι το “εσύ, αλλού και ύστερα”. Το στένεμα της αντίληψής μας για το πώς πρέπει να λειτουργεί η κοινωνία μας, συνιστά την αποτυχία μας» συνοψίζει χαρακτηριστικά ο Θεοδόσης Τάσιος.

Διαδήλωση στα μαγειρεία, χωρίς φαγητό τα παιδιά

Χωρίς φαγητό έμειναν χθες Τρίτη περίπου 4.000 παιδιά των βρεφονηπιακών σταθμών του Δήμου Αθηναίων, λόγω της αιφνιδιαστικής κατάληψης που έκαναν πρώην συμβασιούχοι στα μαγειρεία του Βρεφοκομείου όπου παρασκευάζεται το φαγητό για τους δημοτικούς σταθμούς!
 
Η διοίκηση του Βρεφοκομείου επιχείρησε να καλύψει τις ανάγκες αποστέλλοντας συσκευασμένα σάντουιτς στους παιδικούς σταθμούς, ωστόσο σε ορισμένες περιπτώσεις εργαζόμενοι δεν αποδέχτηκαν το πακέτο με το φαγητό καθώς δεν ήταν βέβαιο αν πληρούσε τους κανόνες υγιεινής.
 
Οι αιφνιδιαστικές καταλήψεις αναστάτωσαν χιλιάδες γονείς, καθώς την τελευταία στιγμή ενημερώθηκαν ότι κάποιοι σταθμοί δεν θα λειτουργήσουν ενώ όσοι μείνουν ανοικτοί δεν θα έχουν μεσημεριανό φαγητό.
 
Χιλιάδες γονείς αντιμετωπίζουν και σήμερα σοβαρά προβλήματα με τη φύλαξη των παιδιών τους, εξαιτίας της 24ωρης πανελλαδικής απεργίας, ενώ από αύριο τα σωματεία εργαζομένων του δήμου προειδοποιούν ότι θα συνεχίσουν τις κινητοποιήσεις.
 
Οι καταληψίες διαμαρτύρονταν για την απόλυση 272 από τους συνολικά 420 συμβασιούχους του Δημοτικού Βρεφοκομείου Αθηνών (κατόπιν δικαστικής απόφασης), οι οποίοι απασχολούνταν για χρόνια με δίμηνες συμβάσεις.
 
Την απόφαση των σωματείων εργαζομένων και των πρώην συμβασιούχων να προχωρήσουν στη κατάληψη του Βρεφοκομείου καταδίκασε ο Δήμος Αθηναίων, που με ανακοίνωσή του ζήτησε «συγγνώμη από χιλιάδες παιδιά και τις οικογένειές τους για τα προβλήματα που παρατηρήθηκαν».
 
Σημειώνεται ότι μέχρι σήμερα φιλοξενούνται 4.000 παιδιά στους 82 σταθμούς του Βρεφοκομείου, ενώ σε αναμονή βρίσκονται άλλα 1.500 νήπια τα οποία ο δήμος θα πάρει μόλις ολοκληρωθεί η πρόσληψη προσωπικού μέσω ΑΣΕΠ.
 
Ωστόσο από την απροειδοποίητη κατάληψη των μαγειρείων του Βρεφοκομείου Αθηνών και το γεγονός ότι χιλιάδες μικρά παιδιά έμειναν χωρίς φαγητό, προκύπτει το ερώτημα μέχρι που 
φτάνουν τα όρια του «συνδικαλισμού» και αν επιτρέπεται να χρησιμοποιούν ως τρόπο διαμαρτυρίας, προκειμένου να διεκδικήσουν τα δικαιώματα τους, τέτοιου είδους μεθόδους αδιαφορώντας για τις συνέπειες των πράξεών τους...

Πηγή

Έλεγχος στο ΑΠΘ για τις δαπάνες

Συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλο, είχε χτες ο πρύτανης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ), Γ. Μυλόπουλος, για να δώσει εξηγήσεις για το προχτεσινό δημοσίευμα της εφημερίδας «Ελεύθερος Τύπος», που αφορούσε δαπάνες της Εταιρείας Αξιοποίησης και Διαχείρισης Περιουσίας του ΑΠΘ.

Ο υπουργός Παιδείας, σύμφωνα με τη δήλωσή του, ζήτησε από τον πρύτανη να «συνδράμει τους ελεγκτικούς μηχανισμούς με όλα τα στοιχεία στον οικονομικό και διαχειριστικό έλεγχο του Ιδρύματος που ήδη διεξάγεται». Υποστήριξε πως «θα ασκηθεί άμεσος και ενδελεχής έλεγχος στη διαχείριση και του τελευταίου ευρώ στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο, όπως και σε κάθε ίδρυμα».

Σε ανακοίνωση που εξέδωσε το ΑΠΘ αναφέρεται ότι τα στοιχεία του δημοσιεύματος είναι «αναληθή», «ανακριβή» και θεωρεί ότι «διαστρεβλώνουν την πραγματικότητα», ενώ σημειώνει ότι στην προχτεσινή συνεδρίαση της Συγκλήτου ομόφωνα υπερψηφίστηκε ο απολογισμός και προϋπολογισμός της Εταιρείας.

Η Εταιρεία Αξιοποίησης της περιουσίας του ΑΠΘ, προσαρμοσμένη στη λογική του πανεπιστημίου Α.Ε., λειτουργεί σαν επιχείρηση, με ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια. Ανεξάρτητα με το τι θα δείξει ο όποιος έλεγχος και τα στοιχεία, το θέμα είναι πως όταν τα ιδρύματα δρουν σαν επιχειρήσεις, με μπίζνες και επενδύσεις, τότε σίγουρα λειτουργούν με τη λογική της «αγοράς». Επενδύουν όπου εκτιμούν ότι θα βρουν χρήμα και από την άλλη δεν ανταποκρίνονται στις εκπαιδευτικές τους υποχρεώσεις.

Πηγή

Αλλάζουν τα κριτήρια για την ένταξη σε παιδικούς σταθμούς

Το υπουργείο Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας προχωρά σε τροποποίηση των κριτηρίων ένταξης στο πρόγραμμα φιλοξενίας παιδιών σε παιδικούς σταθμούς για την περίοδο 2012-2013, ώστε να δώσει τη δυνατότητα σε όσο το δυνατόν περισσότερους να ενταχθούν στο πρόγραμμα.

Συγκεκριμένα, στα κριτήρια για τη συμμετοχή των ωφελουμένων θα συμπεριλαμβάνονται το εισόδημα που έχει δηλωθεί για το οικονομικό έτος 2011 (δηλ. το εισόδημα που αποκτήθηκε από 1/1/2010 έως 31/12/2010) ή το οικονομικό έτος 2012 (δηλ. τα εισοδήματα που αποκτήθηκαν από 1/1/2011 έως 31/12/2011).

Επειδή δε, το εκκαθαριστικό σημείωμα του 2012 δεν έχει εκδοθεί ακόμη, παρέχονται εναλλακτικές δυνατότητες με την υποβολή άλλων ισοδύναμων εγγράφων.

Επίσης, όσες εκ των μητέρων έχουν ήδη υποβάλει αίτηση με βάση τα εισοδήματα του 2010 έχουν τη δυνατότητα, εφόσον τα εισοδήματα του έτους 2011 είναι χαμηλότερα, να ζητήσουν τροποποίηση της αίτησής τους.

Για περισσότερες πληροφορίες οι ωφελούμενες μπορούν να απευθύνονται στην Ελληνική Εταιρεία Τοπικής Ανάπτυξης και Αυτοδιοίκησης (ΕΕΤΑΑ), Μυλλέρου 73-77, 10436 Αθήνα - Τηλ: 210-5214600, 213-1320600 - email: info@eetaa.gr.
Πηγή

Κόντρα για τα... φωνήεντα

Διαμάχη για τον αριθμό των φωνηέντων που υπάρχουν στο νέο βιβλίο «Νέα Ελληνική Γραμματική» για την Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού έχει ξεσπάσει μεταξύ δασκάλων από την Ανατολική Αττική και του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας.

Σύμφωνα με την καταγγελία συλλόγου δασκάλων της Ανατολικής Αττικής, στο νέο βιβλίο «καταργήθηκαν» τα γράμματα η και ω και αντικαταστάθηκαν από το ου. Οπως εξήγησαν όμως αρμόδιοι φορείς του υπουργείου Παιδείας, και ειδικότερα το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας, επισημαίνεται ότι:

Τα γράμματα της ελληνικής αλφαβήτου τα οποία χρησιμοποιούμε στον γραπτό λόγο είναι 24. Επομένως, κανένα γράμμα δεν αφαιρείται ούτε παραλείπεται στο διδασκόμενο εγχειρίδιο.

Οι φθόγγοι (ή ήχοι) που χρησιμοποιούνται στον προφορικό λόγο διακρίνονται σε φωνήεντα και σύμφωνα. Οπως διδάσκει ομόφωνα η επιστήμη της γλωσσολογίας, τα φωνήεντα, δηλαδή οι φωνηεντκοί φθόγγοι, είναι πέντε (a, e, i, o, u), ενώ τα γράμματα, δηλαδή η γραπτή απόδοσή τους είναι 12:7 μονά γράμματα (α, ε, ι, η, υ, ο, ω) και πέντε διγράμματα: τα ει, οι, υι για τη γραπτή απόδοση του φθόγγου, το αι για την απόδοση του e και του ου για τη γραπτή απόδοση του u.

Στο θέμα παρενέβη και ο πρώην υπουργός Παιδείας, Γιώργος Μπαμπινιώτης, ο οποίος συμφώνησε με την ανάλυση που έγινε για το θέμα από το Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας. Μάλιστα, ανέφερε πως «είναι κρίμα -αν όχι ντροπή- να ξαναγυρίσουμε σήμερα στον 21ο αιώνα στα λάθη, δηλαδή στη σύγχυση φθόγγων και γραμμάτων ή αλλιώς στη σύγχυση προφοράς και γραφής, που γίνονταν στις παλαιότερες γραμματικές». Εχουμε, κατέληξε, τόσα άλλα προβλήματα να αντιμετωπίσουμε.

Πηγή

Ανακοινώθηκαν οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών

Στο Ιντερνετ αναρτήθηκαν το μεσημέρι της Δευτέρας, οι βαθμοί των υποψηφίων για εισαγωγή στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ. Οι βαθμολογίες αναρτήθηκαν επίσης σε όλα τα λύκεια της χώρας. Σύντομα αναμένεται να ολοκληρωθούν στο υπουργείο οι διαδικασίες επεξεργασίας προφορικών-γραπτών βαθμών, ώστε να γίνει ο υπολογισμός του γενικού βαθμού πρόσβασης στις σχολές και τα τμήματα όλων όσων έλαβαν μέρος στις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις. 

Για να δείτε τις βαθμολογίες πατήστε εδώ.

Η πρόσβαση στα στοιχεία γίνεται πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό τους και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμο του υποψηφίου σε κεφαλαίους ελληνικούς χαρακτήρες. 

Οι σχετικοί πίνακες θα αποσταλούν στις διευθύνσεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για να προωθηθούν στα λύκεια και να 
εκδοθούν οι σχετικές βεβαιώσεις πρόσβασης, ενώ αναμένεται να εκδοθούν τα αποτελέσματα απόλυσης. 

Εντός των ημερών, τέλος αναμένεται να δημοσιοποιηθούν και τα στατιστικά στοιχεία των γραπτών επιδόσεων για τους υποψηφίους των πανελλαδικών εξετάσεων. 

Υπενθυμίζεται, ότι ήδη «τρέχει» η προθεσμία υποβολής μηχανογραφικών δελτίων για τη συμμετοχή στην επιλογή για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η προθεσμία λήγει στις 5 Ιουλίου. 

Πηγή

«Θέλουμε να έχουμε μέλλον στην Ελλάδα μας»

Η ομιλία της 17χρονης μαθήτριας που παρέλαβε το πρωί του Σαββάτου το βραβείο καλύτερης εμφάνισης εφημερίδας Λυκείου στον 19ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Μαθητικών Εντύπων των «ΝΕΩΝ» ήταν σύντομη. Από το μικρόφωνο η φωνή της ακουγόταν να τρέμει. Δεν ήταν λίγες οι φορές που η Δανάη - Αρσενία Φιλίδου αναγκάστηκε να κάνει μικρές παύσεις, ώστε να μπορέσει να συνεχίσει. Αναφέρθηκε στη σημασία τού να μπορούν οι μαθητές να εκφράζουν τα συναισθήματα και τα όνειρά τους γράφοντας για τις μαθητικές εφημερίδες των σχολείων τους και μίλησε για την αγωνία της γενιάς της. Ωστόσο αυτό που οι δεκάδες γονείς, καθηγητές και μαθητές συγκράτησαν στην κατάμεστη αίθουσα του πρώτου ορόφου του Ιδρύματος Κακογιάννη ήταν η φράση με την οποία κατέληξε δακρύζοντας: «Θέλουμε να έχουμε μέλλον εδώ... Θέλουμε να έχουμε μέλλον στην Ελλάδα μας».

Η Δανάη είναι μαθήτρια της Β' τάξης Λυκείου στο 6ο Γενικό Λύκειο Καβάλας και η μεσαία αδελφή από τρία αδέλφια. Η εικόνα της δακρυσμένης έφηβης που εξέφραζε την αγωνία όλων των εφήβων για το αύριο που διαμορφώνεται για κείνους μέσα στην οικονομική κρίση έφυγε γρήγορα από την τηλεόραση στο Διαδίκτυο και προκάλεσε συγκίνηση. Το δικό της όνειρο, όπως λέει η Δανάη, είναι μετά το Λύκειο να σπουδάσει θέατρο σε κάποια δραματική σχολή. Δεν θέλει να εγκαταλείψει την Ελλάδα, αλλά να παραμείνει και να προσπαθήσει για το καλύτερο. Οπως είπε στα «ΝΕΑ», συγκινήθηκε όταν είδε ότι πολλά παιδιά της ηλικίας της νιώθουν το ίδιο με εκείνη. «Ερχόμενη στην απονομή των "ΝΕΩΝ" συνειδητοποίησα ότι υπάρχουν πολλοί καθηγητές που ενδιαφέρονται να κάνουν καλή δουλειά στα σχολεία. Το ίδιο συμβαίνει και στο δικό μας σχολείο και είναι πολύ ενθαρρυντικό», αναφέρει.

«Η αγάπη της για το θέατρο ξεκίνησε σε πολύ μικρή ηλικία», λέει στα «ΝΕΑ» η μητέρα της Μαρία Καπανταϊδάκη. Από παιδί παρακολουθούσε παραστάσεις και διάβαζε θεατρικά έργα, ενώ ασχολήθηκε με το μπαλέτο και το τραγούδι. Στην Καβάλα παρακολουθεί όλες τις παραγωγές που ανεβάζει το ΔΗΠΕΘΕ και συχνά βοηθά εθελοντικά στις παραστάσεις.

«Η Δανάη είναι συναισθηματική και αυθόρμητη. Είναι ένα πολυτάλαντο παιδί, που συμμετέχει σε όλες τις δραστηριότητες του σχολείου», λέει στα «ΝΕΑ» η φιλόλογος Βάσω Κατσάκη. Η ίδια μαζί με πέντε ακόμη καθηγητές επιμελείται το ετήσιο μαθητικό περιοδικό «Εντός, Εκτός και Επί τα Αυτά». Οπως εξηγεί, η επιλογή να εκπροσωπήσει η 17χρονη μαθήτρια το σχολείο στην απονομή ήταν συλλογική απόφαση, η οποία προέκυψε ύστερα από συζήτηση καθηγητών και μαθητών. Τονίζει ότι δεν οφειλόταν σε οικονομικά προβλήματα, αλλά σε υποχρεώσεις που τους εμπόδισαν να παρευρεθούν στην εκδήλωση. «Η αλήθεια που έβγαλε η Δανάη είναι η αγωνία πολλών παιδιών της ηλικίας της», συμπληρώνει. «Στα θεωρητικά μαθήματα οι καθηγητές έχουμε συχνά την ευκαιρία να ακούσουμε τις απόψεις και τους προβληματισμούς των παιδιών. Μας ρωτούν: Πού οφείλεται η οικονομική κρίση, πώς μπορεί να αντιμετωπιστεί και πού θα μας οδηγήσει; Είμαστε και εμείς απογοητευμένοι. Ωστόσο προσπαθούμε να τους δίνουμε πάντα ένα αισιόδοξο μήνυμα», αναφέρει.

By: John

Πηγή

Αλλάζουν όλα στην Παιδεία με Νέο Λύκειο και άλλο εξεταστικό

Νέο εξεταστικό σύστημα ψηφίζεται σύντομα στη Βουλή, καθώς «περνάει» τελικά το νομοσχέδιο για το Νέο Λύκειο, «αναμορφωμένο» όμως, σύμφωνα με τις αποφάσεις του εθνικού διαλόγου για την Παιδεία που ολοκληρώθηκε πριν από τέσσερα χρόνια, με πρόεδρο του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τον νυν υπουργό Παιδείας κ. Γ. Μπαμπινιώτη και υπουργό Παιδείας τον κ. Αρ. Σπηλιωτόπουλο.

Υστερα από σειρά ετών, δεκάδες μικροαλλαγές, νομοσχέδια που «έφευγαν» και «επέστρεφαν» χωρίς τολμηρές αποφάσεις, το εξεταστικό σύστημα της χώρας αλλάζει. Καθολικό αίτημα εκπαιδευτικών και πολιτικών τα προηγούμενα χρόνια ήταν να αποσυνδεθεί το λύκειο από το σύστημα εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση και να εμπλακούν ενεργά τα ανώτατα ιδρύματα της χώρας στον καθορισμό του αριθμού των εισακτέων αλλά και στην επιλογή των φοιτητών τους.
Το νομοσχέδιο κατατίθεται τελικά τις επόμενες ημέρες στη Βουλή και θα ψηφιστεί πριν από τις εκλογές, ενώ σε αυτό περιλαμβάνεται και το νέο εξεταστικό σύστημα που θα εφαρμοστεί ύστερα από τρία χρόνια, δηλαδή θα αφορά τους μαθητές που φοιτούν εφέτος στη Γ' τάξη του Γυμνασίου.
Διδασκαλία άλλου τύπου
Την ίδια περίοδο θα αλλάξει συνολικά και η λογική της διδασκαλίας στα σχολεία, καθώς εφαρμόζονται νέα αναλυτικά προγράμματα, χωρίς κατευθύνσεις και εξειδικεύσεις, αλλά με πολλά μαθήματα επιλογής, ανάλογα με τις κλίσεις του κάθε υποψηφίου.
Παράλληλα, απομακρύνεται το λύκειο από τη λογική των εξετάσεων, της πίεσης και της παραπαιδείας, ενώ για πρώτη φορά εμπλέκονται ενεργά στο σύστημα εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση τα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ.
Η διεξαγωγή των πανελλαδικών εξετάσεων θα γίνεται από ανεξάρτητο φορέα εκτός του υπουργείου Παιδείας και πιθανότατα να επιλεγεί η λύση της «τράπεζας θεμάτων» για την εξεταστική διαδικασία.
Οσον αφορά τις εφετινές πανελλαδικές εξετάσεις, μειωμένος περίπου κατά 10% θα είναι ο αριθμός των εισακτέων στην ανώτατη εκπαίδευση της χώρας, «επιστρέφει» όμως για δύο χρόνια η κατηγορία των υποψηφίων του 10% (που κάνουν χρήση της βαθμολογίας παλαιότερων ετών).
Από την πλευρά τους οι διοικήσεις των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ πρότειναν να μειωθεί ο αριθμός των εισακτέων κατά τουλάχιστον 50%. Δραστικές περικοπές έχουν ζητήσει το Πανεπιστήμιο της Αθήνας (2.000 άτομα λιγότερα από πέρυσι), το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο στη Θεσσαλονίκης (3.000 άτομα λιγότερα από πέρυσι),το Πανεπιστήμιο της Πάτρας (περίπου 2.000 άτομα λιγότερα από πέρυσι) κτλ.
Πέρυσι είχαν διατεθεί 66.400 θέσεις για τη γενική σειρά και 8.040 θέσεις για τις ειδικές κατηγορίες εισακτέων (τρίτεκνοι, πολύτεκνοι κ.ά.). Συνολικά δηλαδή οι θέσεις ήταν 74.440. Δεδομένη πρέπει να θεωρείται η μείωση των εισακτέων στις στρατιωτικές και αστυνομικές σχολές, με το δεδομένο ότι έχουν μειωθεί οι προσφερόμενες θέσεις στο Ελληνικό Δημόσιο.
Πιθανότατο, τέλος, θεωρείται να ενταχθεί ξανά στο μηχανογραφικό των υποψηφίων το Τμήμα Κοινωνικής Θεολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών, που «κόπηκε» πέρυσι από τον τότε υφυπουργό κ. Γ. Πανάρετο, λόγω εμπλοκής καθηγητών του Τμήματος σε σκάνδαλο οικογενειοκρατίας.
Ο εθνικός διάλογος
Με βάση τα παραπάνω, εφαρμόζεται τελικά, έστω και με λίγα χρόνια καθυστέρηση, το αποτέλεσμα της διακομματικής συνάντησης των κομμάτων που είχε καταλήξει στο πόρισμα του εθνικού διαλόγου για την Παιδεία. Σύμφωνα με τη νέα «φιλοσοφία» των αναλυτικών προγραμμάτων που θα εφαρμοστεί ύστερα από τρία χρόνια στα σχολεία, οι μαθητές θα απελευθερωθούν από τη λογική της επιλογής «πακέτου» γνώσεων (ανθρωπιστικών, θετικών κτλ.) που ίσχυε ως σήμερα. Θα διδάσκονται όλοι μαθήματα γενικού κορμού γνώσεων και θα έχουν τη δυνατότητα επιλογής μαθημάτων ή επιπλέον ωρών διδασκαλίας μαθημάτων «εμβάθυνσης» στην επιστημονική κατεύθυνση που τους ενδιαφέρει.
Παράλληλα θα συνεχιστούν και θα επεκταθούν τα «πρότζεκτ» (ερευνητικές εργασίες) που εφαρμόστηκαν με επιτυχία εφέτος στην Α' Λυκείου, ενώ θα προβλέπεται επέκταση του σχολικού χρόνου (ως και τις 4 μ.μ.) για όποιους επιλέγουν «ζώνες πολιτισμού» και μαθήματα αθλητισμού.
Τα παραπάνω δεν έχουν αποκτήσει ακόμη την τελική τους μορφή αλλά δουλεύονται πυρετωδώς τις τελευταίες ημέρες στο υπουργείο Παιδείας ώστε να ολοκληρωθούν και να κατατεθούν σύντομα με τη μορφή νομοσχεδίου στη Βουλή.

By: John

Πηγή

Η... μούντζα και το λάθος της υπουργού Παιδείας

Στη μούντζα των μαθητών προς τους επίσημους στα Γιάννενα, αλλά και στην δικιά της αντίδραση αναφέρθηκε η υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου, μιλώντας στην εκδήλωση της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας, στο Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Στις 22 Φεβρουαρίου, η υπουργός Παιδείας σε ανακοίνωσή της είχε χαρακτηρίσει "απαράδεκτο το φαινόμενο" το οποίο όπως πρόσθεσε "λύπησε βαθιά όλους τους Ελληνες και τις Ελληνίδες".
Την Κυριακή, στην αίθουσα τελετών του Πανεπιστημίου αναφέρθηκε στο θέμα λέγοντας: "Σε μια εποχή, που η ζωή σε κάθε οικογένεια αλλάζει δραματικά και τα νέα παιδιά δεν βλέπουν ελπίδα και προοπτική, είναι κατανοητό να υπάρχει οργή και θυμός. Με οργή, θυμό, αλλά πέρα από τους κανόνες συμπεριφοράς της κοινωνίας μας, εκφράστηκαν και οι μαθητές στα Γιάννενα, προσφάτως, στην παρέλαση. Εν θερμώ αντέδρασα και εγώ απέναντι στο γεγονός ως υπουργός Παιδείας. Λάθος!"
Η κ. Διαμαντοπούλου ευρισκόμενη στην εκδήλωση της Ελληνικής Μαθητικής Εταιρείας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, δεν παρέλειψε να αναφερθεί στις δύσκολες ώρες που περνούν οι νέοι και έσπευσε εμμέσως να δικαιολογήσει το περιστατικό στα Γιάννενα.
«Σε μια εποχή, που η ζωή σε κάθε οικογένεια αλλάζει δραματικά και τα νέα παιδιά δεν βλέπουν ελπίδα και προοπτική, είναι κατανοητό να υπάρχει οργή και θυμός».

ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ: Μήπως λέω ......μήπως κάτι ξέρουν κάτι παραπάνω σε θέματα παιδείας ?

By: John

Πηγή

Ευθύνες στις πρυτανικές αρχές καταλογίζει η Υπ. Παιδείας για την κατάληψη της Νομικής

Για κολοσσιαίες ευθύνες σχετικά με την κατάληψη της Νομικής Σχολής έκανε λόγο η υπουργός Παιδείας, Αννα Διαμαντοπούλου.
Μιλώντας στον τηλεοπτικό σταθμό Σκάι, η υπουργός Παιδείας κατηγόρησε τον πρύτανη Αθηνών Θεοδόση Πελεγρίνη ότι έκανε συμφωνία και έδωσε τη Νομική από την περασμένη Πέμπτη μέχρι τη Δευτέρα.
Χθες η κ. Διαμαντοπούλου, ζήτησε από τις πρυτανικές αρχές έγγραφη ενημέρωση σχετικά με τις ενέργειες στις οποίες προέβησαν προκειμένου είτε να αποτραπεί η κατάληψη της Νομικής είτε να λήξει .
Ερωτηθείσα σχετικά με την κατάληψη της Νομικής Σχολικής του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης από φοιτητές σε ένδειξη διαμαρτυρίας για την εφαρμογή του νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη διεξαγωγή των εκλογών για την ανάδειξη των εσωτερικών μελών του Συμβουλίου Διοίκησης, η κ. Διαμαντοπούλου διεμήνυσε ότι ο νόμος για τα ΑΕΙ θα εφαρμοστεί.
«Δεν θα υπάρξει υπουργός οποιασδήποτε κυβέρνησης ο οποίος να κάνει πίσω σε ένα νόμο τον οποίο τον ψήφισαν τα 4/5 της Βουλής», σημείωσε χαρακτηριστικά και πρόσθεσε ότι εφόσον δεν προχωρά η διοίκηση στα Πανεπιστήμια δεν θα μπορεί να υπάρξει χρηματοδότηση.

By: John

Πηγή

Πανελλαδικές εξετάσεις με λιγότερα μαθήματα από το έτος 2013-2014

Με «διαβατήριο» το Απολυτήριο Λυκείου και πανελλαδικές εξετάσεις σε λιγότερα μαθήματα τα οποία θα καθορίζονται από τα ΑΕΙ, θα διεκδικούν οι υποψήφιοι την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από το σχολικό έτος 2014-15. Οι υποψήφιοι θα δίνουν την ίδια μέρα «διπλές» εξετάσεις, απολυτήριες και εισαγωγικές, σε θέματα κοινά για όλα τα σχολεία της χώρας. Όσοι δεν καταφέρουν να επιτύχουν την εισαγωγή τους, θα έχουν μια δεύτερη ευκαιρία καθώς είναι ανοιχτό το ενδεχόμενο οι εξετάσεις να επαναλαμβάνονται, υπό προϋποθέσεις, εντός του έτους. Παράλληλα, οι υποψήφιοι θα μπορούν να έχουν ελεύθερη πρόσβαση -δηλαδή χωρίς εξετάσεις και με κριτήριο την επίδοσή τους στο Λύκειο- σε τμήματα χαμηλής ζήτησης, κυρίως ΤΕΙ της περιφέρειας...
Η πρόταση
Η πρόταση του υπουργείου Παιδείας για το νέο εξεταστικό σύστημα κατατέθηκε στη χθεσινή συνεδρίαση της διακομματικής επιτροπής για το Λύκειο και, πλέον, αναζητείται συναίνεση με τα κόμματα και τους φορείς της εκπαίδευσης. Ήδη, πάντως, ο γ.γ. της ΟΛΜΕ Θέμης Κοτσιφάκης κάνει λόγο για «ατελείωτο εξεταστικό μαραθώνιο» που επιφέρει αύξηση της μαθητικής διαρροής στο Λύκειο, αλλά και των φροντιστηρίων. Η πλήρης εφαρμογή του νέου συστήματος εισαγωγής στα ΑΕΙ θα ισχύσει από το 2014-15, δηλαδή θα αφορά τους μαθητές που σήμερα φοιτούν στη Γ' Γυμνασίου.
Για τους φετινούς μαθητές της Α' Λυκείου θα ισχύσει μεταβατικό σύστημα, με εξετάσεις σε 4 μαθήματα και χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο βαθμός του Απολυτηρίου τους. Τις εξετάσεις θα οργανώνει Ανεξάρτητος Εθνικός Οργανισμός υπό την εποπτεία του υπουργείου Παιδείας. Μάλιστα, για τη συγκρότηση του Οργανισμού και την οργάνωση του συστήματος εξετάσεων, η υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου είχε χθες επαφή με τον επικεφαλής της Task Force κ. Χορστ Ράιχενμπαχ ώστε να υπάρξει υποστήριξη από τις χώρες-μέλη του ΟΟΣΑ. Ειδικότερα, δέκα είναι οι βασικοί άξονες του νέου συστήματος:
1. Το σχολικό έτος της Γ' Λυκείου θα επιμηκυνθεί μέχρι το τέλος Μαΐου. Τον Ιούνιο, οι μαθητές θα δίνουν πανελλαδικές εξετάσεις σε όλα τα μαθήματα που διδάχθηκαν κατά τη διάρκεια της τάξης. Τα μαθήματα θα μειωθούν σε 8, εκ των οποίων θα εξετάζονται τα 6 (δεν περιλαμβάνεται η Γυμναστική ούτε και η ερευνητική εργασία η οποία θα βαθμολογείται στη διάρκεια του έτους).
2. Οι εξετάσεις θα αφορούν ένα μάθημα κάθε φορά και θα είναι «διπλές». Αυτό σημαίνει ότι θα δίνονται στους μαθητές δύο «σετ» ερωτήσεων: η επίδοση στο πρώτο σετ σχετίζεται με την απόκτηση του Απολυτηρίου και στο δεύτερο με την εισαγωγή στα ΑΕΙ.
3. Απαραιτήτως οι μαθητές θα απαντούν το πρώτο σετ ερωτήσεων. Η βαθμολογία τους στα έξι μαθήματα μαζί με τον προφορικό βαθμό που είχαν συγκεντρώσει σε αυτά τα μαθήματα στη διάρκεια του έτους θα προσδιορίζουν το βαθμό του Απολυτηρίου τους.
4. Όσοι μαθητές επιθυμούν να εισαχθούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα πρέπει να απαντούν και στο δεύτερο σετ ερωτήσεων σε μαθήματα τα οποία θα επιλέξουν οι ίδιοι. Αυτή η δεύτερη εξέταση θα γίνεται στη διάρκεια της ίδιας ημέρας.
5. Τα μαθήματα στα οποία θα εξετάζονται οι υποψήφιοι για εισαγωγή στα ΑΕΙ θα είναι 3-5 (αντί 6 σήμερα), εκ των οποίων υποχρεωτική είναι η Νεοελληνική Γλώσσα. Τα ΑΕΙ θα έχουν καθοριστικό ρόλο στην επιλογή των φοιτητών, αφού θα προσδιορίζουν τα εξεταζόμενα μαθήματα και τους συντελεστές βαρύτητάς τους. Η εξεταστέα ύλη δεν θα προσδιορίζεται με βάση τις σελίδες του βιβλίου αλλά θεματικά. Τα θέματα θα είναι σταθμισμένης δυσκολίας και θα επιλέγονται από Τράπεζα Θεμάτων.
6. Ο βαθμός που θα λαμβάνουν οι υποψήφιοι σε αυτήν τη δεύτερη εξέταση μαζί με το βαθμό του Απολυτηρίου τους θα καθορίζουν την εισαγωγή τους στα ΑΕΙ. Ακόμη, ωστόσο, δεν έχει προσδιοριστεί σε ποιο ποσοστό θα προσμετράται ο βαθμός του Απολυτηρίου ούτε εάν για τη διαμόρφωσή του θα συνυπολογίζονται οι βαθμολογίες της Α' και Β' Λυκείου. Οι σχετικές αποφάσεις θα ανακοινωθούν μέχρι το Σεπτέμβριο.
7. Οι μαθητές μπορούν να εισάγονται χωρίς εξετάσεις σε Τμήματα, όπου συγκεντρώνεται ζήτηση χαμηλότερη από τον αριθμό προσφερόμενων θέσεων. Τα εν λόγω Τμήματα μπορούν να θέτουν ελάχιστες προϋποθέσεις εισαγωγής που σχετίζονται μόνο με την επίδοση των μαθητών στο Λύκειο.
8. Το Φεβρουάριο οι μαθητές θα υποβάλουν ένα πρώτο μηχανογραφικό δελτίο και θα προσδιορίζονται τα Τμήματα χαμηλής ζήτησης στα οποία θα γίνεται εισαγωγή χωρίς εξετάσεις. Μετά τις εισαγωγικές εξετάσεις του Ιουνίου, οι μαθητές υποβάλουν νέο οριστικό μηχανογραφικό δελτίο με τις προτιμήσεις τους.
9. Οι τελικές εξετάσεις σε όλες τις τάξεις του Λυκείου θα διεξάγονται ενδοσχολικά με θέματα που τίθενται σε εθνικό επίπεδο. Στα γραπτά καλύπτονται τα ονόματα των μαθητών. Ο βαθμός της κάθε τάξης προκύπτει ως ο μέσος όρος της προφορικής και της τελικής γραπτής επίδοσης του μαθητή σε κάθε μάθημα.
10. Όλα τα θέματα που σχετίζονται με τη διοργάνωση των πανελλαδικών εξετάσεων θα είναι αρμοδιότητας του νέου Ανεξάρτητου Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων. Για παράδειγμα, θα προσδιορίζει την εξεταστέα ύλη, θα αναπτύσσει την Τράπεζα Θεμάτων και θα επιλέγει τους βαθμολογητές οι οποίοι θα αξιολογούνται και θα επιμορφώνονται διαρκώς.
Τι προβλέπει το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ
Οι μαθητές θα εξετάζονται σε δύο ομάδες θεμάτων, για το Απολυτήριο και την εισαγωγή στα ΑΕΙ.
Για το Απολυτήριο, οι μαθητές θα εξετάζονται σε 6 μαθήματα. Για την εισαγωγή στα ΑΕΙ, θα εξετάζονται σε 3-5 μαθήματα.
Τα ΑΕΙ θα καθορίζουν ποια θα είναι αυτά τα μαθήματα, καθώς και τους συντελεστές βαρύτητάς τους.
Για τμήματα ΑΕΙ χαμηλής ζήτησης προτείνεται εισαγωγή χωρίς εξετάσεις, αλλά με βάση την επίδοση στο Λύκειο.
Μεταβατικό σύστημα με εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα
Για τους μαθητές που φέτος φοιτούν στην Α' Λυκείου θα ισχύσει μεταβατικό σύστημα. Ειδικότερα:
Στο τέλος της Γ' Λυκείου θα δώσουν πανελλαδικές εξετάσεις, που θα οργανωθούν όπως και σήμερα από το υπουργείο Παιδείας.
Οι εξετάσεις τους θα είναι «διπλές». Η επίδοσή τους στην πρώτη ομάδα θεμάτων θα λαμβάνεται υπόψη για την απόκτηση του Απολυτηρίου τους, ενώ η επίδοση στη δεύτερη ομάδα θεμάτων θα καθορίζει την εισαγωγή τους στην ανώτατη εκπαίδευση.
Οι μαθητές θα δίνουν τη δεύτερη ομάδα θεμάτων για την εισαγωγή τους σε τέσσερα μόνο μαθήματα τα οποία θα καθοριστούν από τα τμήματα των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ μέχρι το τέλος Μαΐου.
Οι μαθητές μπορούν να εισάγονται χωρίς εξετάσεις σε τμήματα χαμηλής ζήτησης, τα οποία μπορούν να θέσουν ως ελάχιστη προϋπόθεση την επίδοση των μαθητών στο Λύκειο.

By: John

Πηγή

Video – Μην «παρκάρετε» τα παιδιά σας στο Διαδίκτυοδ

Στον πραγματικό κόσμο θα προστατεύατε τα παιδιά σας

Από ύποπτους ανθρώπους, από πορνογραφία, από βία, από παιδοφιλία.

Κάντε το και στο Διαδίκτυο

Το Διαδίκτυο είναι ένας ολόκληρος κόσμος, ανοιχτός σε όλους,

καλούς και ... όχι τόσο καλούς ανθρώπους !

• Μάθετε να προστατεύετε τα παιδιά σας.

• Μάθετέ τα να σερφάρουν κριτικά και με ασφάλεια.

• Μάθετέ τα να αναγνωρίζουν τους πιθανούς κινδύνους και να τους αποφεύγουν.

Επισκεφθείτε το Saferinternet.gr

Η ψυχολογία της μάζας

Οι 10 στρατηγικές χειραγώγησης που χρησιμοποιούν οι επικυρίαρχοι για να πετύχουν τον απόλυτο έλεγχό μας με την βοήθεια των ΜΜΕ.
1. Η ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΗΣ ΑΠΟΣΠΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΗΣ

Το θεμελιώδες στοιχείο του κοινωνικού ελέγχου είναι η στρατηγική της απόσπασης της προσοχής που έγκειται στην εκτροπή της προσοχής του κοινού από τα σημαντικά προβλήματα και τις αποφασισμένες από τις οικονομικές και πολιτικές ελίτ αλλαγές μέσω της τεχνικής του κατακλυσμού συνεχόμενων αντιπερισπασμών και ασήμαντων πληροφοριών.

Η στρατηγική της απόσπασης της προσοχής είναι επίσης απαραίτητη για να μην επιτρέψει στο κοινό να ενδιαφερθεί για απαραίτητες γνώσεις στους τομείς της επιστήμης, της οικονομίας, της ψυχολογίας, της νευροβιολογίας και της κυβερνητικής.

«Διατηρήστε την προσοχή του κοινού αποσπασμένη, μακριά από τα αληθινά κοινωνικά προβλήματα, αιχμάλωτη θεμάτων που δεν έχουν καμία σημασία. Διατηρήστε το κοινό απασχολημένο, τόσο πολύ ώστε να μην έχει καθόλου χρόνο για να σκεφτεί –πίσω στο αγρόκτημα, όπως τα υπόλοιπα ζώα» (απόσπασμα από το κείμενο: Αθόρυβα όπλα για ήρεμους πολέμους).

2. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΛΥΣΕΩΝ

Αυτή η μέθοδος καλείται επίσης «πρόβλημα - αντίδραση - λύση». Δημιουργείται ένα πρόβλημα, μια προβλεφθείσα «κατάσταση» για να υπάρξει μια κάποια αντίδραση από τον κόσμο, με σκοπό αυτός ο ίδιος να ορίσει τα μέτρα που η εξουσία θέλει να τον κάνει να δεχτεί. Για παράδειγμα: Αφήνεται να ξεδιπλωθεί και να ενταθεί η αστική βία ή οργανώνονται αιματηρές επιθέσεις που αποσκοπούν στο να απαιτήσει ο κόσμος νόμους ασφαλείας και πολιτικές εις βάρος της ελευθερίας. Ή ακόμα: Δημιουργούν μία οικονομική κρίση ώστε να γίνει αποδεκτή ως αναγκαίο κακό η υποχώρηση των κοινωνικών δικαιωμάτων και η διάλυση των δημόσιων υπηρεσιών.

3. Η ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΗΣ ΣΤΑΔΙΑΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Για να γίνουν αποδεκτά τα διάφορα απαράδεκτα μέτρα, αρκεί η σταδιακή εφαρμογή τους, λίγο λίγο, επί συναπτά έτη. Κατά αυτόν τον τρόπο επιβλήθηκαν τις δεκαετίες του ΄80 και ΄90 οι δραστικά νέες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες (νεοφιλελευθερισμός): ανύπαρκτο κράτος, ιδιωτικοποιήσεις, ανασφάλεια, ελαστικότητα, μαζική ανεργία..... μισθοί που δεν εξασφαλίζουν ένα αξιοπρεπές εισόδημα, τόσες αλλαγές που θα είχαν προκαλέσει επανάσταση αν είχαν εφαρμοστεί μονομιάς.

4. Η ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΗΣ ΑΝΑΒΟΛΗΣ

Ένας άλλος τρόπος για να γίνει αποδεκτή μια αντιλαϊκή απόφαση είναι να την παρουσιάσουν ως «επώδυνη και αναγκαία», εξασφαλίζοντας τη συγκατάβαση του λαού τη δεδομένη χρονική στιγμή και εφαρμόζοντάς τη στο μέλλον. Είναι πιο εύκολο να γίνει αποδεκτή μια μελλοντική θυσία απ’ ό,τι μία άμεση. Κατά πρώτον επειδή η προσπάθεια δεν καταβάλλεται άμεσα και κατά δεύτερον επειδή το κοινό, η μάζα, πάντα έχει την τάση να ελπίζει αφελώς ότι «τα πράγματα θα φτιάξουν στο μέλλον» και ότι οι απαιτούμενες θυσίες θα αποφευχθούν. Αυτό δίνει περισσότερο χρόνο στο κοινό να συνηθίσει στην ιδέα των αλλαγών και να τις αποδεχτεί με παραίτηση όταν φτάσει το πλήρωμα του χρόνου.

5. ΑΠΕΥΘΥΝΣΗ ΛΟΓΟΥ ΣΤΟ ΚΟΙΝΟ ΣΑΝ ΑΥΤΟ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Η πλειονότητα των διαφημίσεων που απευθύνονται στο ευρύ κοινό χρησιμοποιούν λόγο, επιχειρήματα, προσωπικότητες και τόνο της φωνής, όλα ιδιαίτερα παιδικά, πολλές φορές στα όρια της αδυναμίας, σαν ο θεατής να ήταν μικρό παιδάκι ή διανοητικά καθυστερημένος. Όσο περισσότερο θέλουν να εξαπατήσουν το θεατή τόσο πιο πολύ υιοθετούν έναν παιδικό τόνο. Γιατί; «Αν κάποιος απευθύνεται σε ένα άτομο σαν αυτό να ήταν 12 χρονών ή και μικρότερο, αυτό λόγω της υποβολής είναι πολύ πιθανό να τείνει σε μια απάντηση ή αντίδραση απογυμνωμένη από κάθε κριτική σκέψη, όπως αυτή ενός μικρού παιδιού» (βλ. Αθόρυβα όπλα για ήρεμους πολέμους).

6. ΠΟΛΥ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΗΣ

Η χρήση του συναισθήματος είναι μια κλασική τεχνική προκειμένου να επιτευχθεί βραχυκύκλωμα στη λογική ανάλυση και στην κριτική σκέψη των ατόμων. Από την άλλη, η χρήση των συναισθημάτων ανοίγει την πόρτα για την πρόσβαση στο ασυνείδητο και την εμφύτευση ιδεών, επιθυμιών, φόβων, καταναγκασμών ή την προτροπή για ορισμένες συμπεριφορές.

7. Η ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΣΤΗΝ ΑΓΝΟΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΑ

Κάντε το κοινό να είναι ανήμπορο να κατανοήσει τις μεθόδους και τις τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται για τον έλεγχο και τη σκλαβιά του… «Η ποιότητα της εκπαίδευσης που δίνεται στις κατώτερες κοινωνικές τάξεις πρέπει να είναι η φτωχότερη και μετριότερη δυνατή, έτσι ώστε το χάσμα της άγνοιας μεταξύ των κατώτερων και των ανώτερων κοινωνικών τάξεων να είναι και να παραμένει αδύνατον να γεφυρωθεί» (βλ. Αθόρυβα όπλα για ήρεμους πολέμους).

8. ΕΝΘΑΡΡΥΝΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΜΕ ΤΗ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΑ

Προωθήστε στο κοινό την ιδέα ότι είναι της μόδας να είσαι ηλίθιος, χυδαίος και αμόρφωτος…
Μήπως σας θυμίζει κάτι αυτό; Μήπως στο σχολείο λέγαμε τους καλούς μαθητές "φυτά";

9. ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΝΟΧΗΣ

Κάντε τα άτομα να πιστέψουν ότι αυτά και μόνον αυτά είναι ένοχα για την κακοτυχία τους, εξαιτίας της ανεπάρκειας της νοημοσύνης τους (σ.σ: όλοι έχουμε ακούσει εκφωνητές να παπαγαλίζουν συνεχώς το επιχείρημα οτι δεν φταίνε οι Παγκοσμιοποιητές για την κατάσταση στην Ελλάδα αλλά φταίμε εμείς. Οι συγκεκριμένοι άνθρωποι δεν νοητική καθυστέρηση αλλά είναι σε διατεταγμένη σε ειδική αποστολή. Χιλιάδες άλλοι το παπαγαλίζουν κάθε μέρα), των ικανοτήτων ή των προσπαθειών τους. Έτσι, τα άτομα αντί να εξεγείρονται ενάντια στο οικονομικό σύστημα, υποτιμούν τους εαυτούς τους και νιώθουν ενοχές, κάτι που δημιουργεί μια γενικευμένη κατάσταση κατάθλιψης, της οποίας απόρροια είναι η αναστολή της δράσης… Και χωρίς δράση, δεν υπάρχει επανάσταση.

10. ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΑΠ’ Ο,ΤΙ ΑΥΤΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΑΥΤΟΥΣ ΤΟΥΣ

Κατά τα τελευταία 50 χρόνια, η ταχεία πρόοδος της επιστήμης έχει δημιουργήσει ένα αυξανόμενο κενό μεταξύ των γνώσεων του κοινού και εκείνων που κατέχουν και χρησιμοποιούν οι κυρίαρχες ελίτ. Χάρη στη βιολογία, στη νευροβιολογία και στην εφαρμοσμένη ψυχολογία, το σύστημα έχει επιτύχει μια εξελιγμένη κατανόηση των ανθρώπων, τόσο σωματικά όσο και ψυχολογικά. Το σύστημα έχει καταφέρει να γνωρίζει καλύτερα τον «μέσο άνθρωπο» απ’ ό,τι αυτός γνωρίζει τον εαυτό του. Αυτό σημαίνει ότι στις περισσότερες περιπτώσεις το σύστημα ασκεί μεγαλύτερο έλεγχο και μεγάλη εξουσία πάνω στα άτομα, μεγαλύτερη από αυτήν που τα ίδια ασκούν στους εαυτούς τους!!!

Americans are NOT stupid

So what if they don´t know how many sides a triangle have? Or who Tony Blair is? That is not fair...just because their president is as intelligent as a door, it doen´t mean they´re all like that...if you still think american people are stupi, watch this video and change your mind :)

Τι κι αν δεν ξέρουν πόσες πλευρές έχει ένα τρίγωνο; Ή ποιος είναι ο Τόνι Μπλερ; Αυτό δεν είναι δίκαιο ... μόνο και μόνο επειδή ο πρόεδρος τους είναι εξίσου ευφυής όσο μια πόρτα, δεν σημαίνει ότι είναι όλοι έτσι … αν εξακολουθούμε .... να πιστεύουμε ότι οι αμερικανοί είναι άνθρωποι χαζοί, δείτε αυτό το βίντεο και να αλλάξετε γνώμη :)

Υ.Γ Πάντως μην ανησυχείτε, με την παιδεία που έχουμε κι εμείς εδώ πέρα, σε λίγα χρόνια και τα δικά μας ελληνόπουλα, τέτοιες απαντήσεις θα δίνουν
Όχι πως δεν έχουν ήδη ξεκινήσει να τις δίνουν.
Από το σημερινό σχολείο να μην περιμένετε ΤΙΠΟΤΑ το αξιόλογο.
Μόνο εμείς οι γονείς ό,τι μπορέσουμε να τους δώσουμε!!!

http://www.safeshare.tv/v/fJuNgBkloFE

ΝΤΡΟΠΗ ΣΑΣ - Έπειτα από 75 χρόνια δεν θα λειτουργήσει η Σχολή Τυφλών

ΝΤΡΟΠΗ ΣΑΣ-Κάντε κάτι επιτέλους για αυτούς τους ανθρώπους- Έπειτα από 75 χρόνια λειτουργίας της Σχολής Τυφλών, για πρώτη φορά δεν θα χτυπήσει το κουδούνι για την έναρξη της σχολικής χρονιάς

«Παλεύουν» εδώ και μήνες, αναζητώντας το φως στα σκοτάδια της γραφειοκρατίας, προκειμένου να λειτουργήσει η Σχολή Τυφλών, η μοναδική στη Βόρεια Ελλάδα για άτομα με προβλήματα όρασης. Έχουν κατέβει στους δρόμους, υπέβαλαν υπομνήματα, συναντήθηκαν με υπουργούς, αλλά ακόμα το χρέος του ενός εκατομμυρίου ευρώ σε εργαζόμενους και προμηθευτές, παραμένει, με αποτέλεσμα η Σχολή, λίγες μέρες πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, την προσεχή Δευτέρα, να είναι κλειστή.
Μέλη του Πανελληνίου Συνδέσμου Τυφλών-Περιφερειακή Ενωση Κεντρικής Μακεδονίας, συναντήθηκαν το πρωί με τους υφυπουργούς Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, Χρήστο Αηδόνη και Μιχάλη Τιμοσίδη και τούς μετέφεραν τις αγωνίες και τους προβληματισμούς τους για το μέλλον της Σχολής. Όπως είπε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ η πρόεδρος του Συνδέσμου, Ελένη Καρυπίδου, οι υφυπουργοί υποσχέθηκαν να ενημερώσουν τον υπουργό Ανδρέα Λοβέρδο, προκειμένου να διευθετηθεί το θέμα.
«Περιμένουμε άμεση αντίδραση γι΄ αυτό και τούς δώσαμε χρονικό περιθώριο μέχρι την προσεχή Δευτέρα, οπότε και ξεκινά η νέα σχολική χρονιά», επισήμανε η κ.Καρυπίδου, προειδοποιώντας για δυναμικές κινητοποιήσεις.
Πάντως, σήμερα, στις 5 το απόγευμα, δεκάδες άνθρωποι με προβλήματα όρασης και οι οικογένειές τους κατεβαίνουν για άλλη μια φορά στους δρόμους, ανταποκρινόμενοι στο κάλεσμα της Ένωσης Τυφλών Βορείου Ελλάδος «Ο Λουδοβίκος Μπράιγ» και διεκδικώντας το αυτονόητο, το δικαίωμα στη μάθηση.
«Τον Ιούνιο, η τότε υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, Φώφη Γεννηματά, είχε δεσμευτεί ότι η Σχολή θα ανοίξει τον Σεπτέμβριο αλλά σήμερα το μέλλον είναι αβέβαιο για τους εργαζόμενους και τα παιδιά που θα παρακολουθούσαν τα προγράμματα» ανέφερε σε συνέντευξη τύπου η Ελένη Καρυπίδου, πρόεδρος του Πανελληνίου Συνδέσμου Τυφλών-Περιφερειακή Ένωση κεντρικής Μακεδονίας. Μάλιστα, ο Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων μαθητών και μαθητριών της Σχολής Τυφλών βορείου Ελλάδος, με τη συνδρομή του Συλλόγου εργαζομένων του ιδρύματος, προχωρά σε κατάληψη του Ιδρύματος, τη Δευτέρα 13 Σεπτεμβρίου, ζητώντας την καταβολή των δεδουλευμένων των εργαζομένων, που παραμένουν απλήρωτοι επί 9 μήνες και την οριστική λύση για τη βιωσιμότητα του ιδρύματος.
» Τα παιδιά και ιδίως όσα είναι από επαρχία, θα παραμείνουν δυστυχώς σπίτια τους μέχρι να γίνει η εκταμίευση των χρημάτων που απαιτούνται για τη λειτουργία του ιδρύματος, που υποστηρίζει περίπου 250 άτομα,» ανέφερε ο Χρήστος Κεσόγλου από την Εθνική Συνομοσπονδία ατόμων με αναπηρία και Εθνική συνομοσπονδία τυφλών.
Η Σχολή Τυφλών
Το Ίδρυμα της Σχολής Τυφλών στη Θεσσαλονίκη παρέχει προγράμματα εκπαίδευσης, κατάρτισης, κοινωνικής προστασίας και ένταξης σε άτομα με προβλήματα όρασης. Σήμερα, λειτουργεί με τη νομική μορφή Νομικού Προσώπου Ιδιωτικού Δικαίου και εξυπηρετεί, με τις εκπαιδευτικές και προνοιακές υπηρεσίες του, πάνω από 300 άτομα της μισής χώρας. Στον παραπάνω αριθμό περιλαμβάνονται, εκτός από τους εξωτερικούς και άτομα που διαμένουν ως οικότροφοι στη Σχολή, όπως και άτομα που έχασαν πρόσφατα την όρασή τους.
Η συνεχής υποχρηματοδότηση του Ιδρύματος, κυρίως μετά το 2003, έχει ως αποτέλεσμα την εκτόξευση του συνολικού ελλείμματος, στο ποσό του περίπου 1.000.000€. Στο παραπάνω ποσό περιλαμβάνονται ασφαλιστικές εισφορές, προμηθευτές καθώς επίσης και οι μισθοί των εργαζόμενων. Το Ίδρυμα, σύμφωνα με τους εργαζόμενους, βρίσκεται πλέον σε κατάσταση λειτουργικής αποδιοργάνωσης και οικονομικής ένδειας, λόγω της ανεπαρκούς χρηματοδότησης και της μη ένταξής του στο δημόσιο.

Πηγή: http://www.infoblog.gr/

Streetpanthers - Μια διαφορετική εθελοντική ομάδα

Οι streetpanthers είναι μια ομάδα είκοσι δύο ανθρώπων που ξεκίνησαν την κίνηση, είναι οι δέκα εθελοντές που ασχολούνται με τα καθημερινά θέματα, είναι οι δώδεκα χιλιάδες φίλοι που πήραν αυτοκόλλητα και ενίσχυσαν οικονομικά την οργάνωση, είναι οι πολλοί περισσότεροι που τα χρησιμοποιούν σε όλη την Ελλάδα, δείχνοντας την έμπρακτη αντίθεσή τους στην παράνομη και αγενή στάθμευση που μαστίζει τη χώρα και τον πολιτισμό μας.

Οι streetpanthers είναι μια ομάδα που διεκδικεί μαζί με εμάς τον χώρο που μας ανήκει ενώ απευθύνεται σε κάθε ενεργό πολίτη και τον καλούνε να μην αποδέχεται παθητικά την παράνομη στάθμευση που του δυσκολεύει τη ζωή. Μην είστε πεζοί ραγιάδες, διεκδικήστε ανοιχτά πεζοδρόμια, διεκδικήστε την προτεραιότητά σας στις διαβάσεις. Σε όλο τον πολιτισμένο κόσμο το ΙΧ αυτοκίνητο υποκλίνεται μπροστά στον πεζό. Στη χώρα μας το αυτοκίνητο επιτίθεται στον πεζό, κυριολεκτικά τον καταδιώκει και του αφαιρεί όλο και περισσότερο χώρο και δικαιώματα. Ας μη δεχτούμε άλλο αυτή την υποβάθμιση!
Μπείτε στο site της εθελοντικής ομάδας και παρήγγειλε αυτοκόλλητα ή βρείτε τα σημεία πώλησης στην περιοχή που μένετε.

Μην είστε απλά θεατές

Site: http://www.streetpanthers.gr/

Βιβλίο Ιστορίας Γ' Γυμνασίου: "Ελλάδα και Τουρκία διεκδικούν τα Ίμια"!

Κα Διαμαντοπούλου, τα Ίμια δεν είναι κομμάτι της εθνικής μας κυριαρχίας ;;;
Τεράστιο πολιτικό και εθνικό θέμα δημιουργείται με τα όσα αναφέρει για την κρίση των Ιμίων το βιβλίο της Γ' Γυμνασίου «Νεώτερη και Σύγχρονη Ιστορία», όπου αναφέρεται ότι ... τα Ίμια δεν ανήκουν στην Ελλάδα, αλλά τα... διεκδικούμε μαζί με την Τουρκία!
Συγκεκριμένα, στη σελ. 163 για την τουρκική πολεμική επιχείρηση κατάληψης της ελληνικής βραχονησίδας τον Γενάρη του 1996, γράφονται επί λέξει τα εξής:
«Την ίδια εποχή, με αφορμή τη διεκδίκηση της βραχονησίδας Ίμια, στα Δωδεκάνησα, ξέσπασε κρίση στις ελληνοτουρκικές σχέσεις που αποκλιμακώθηκε με αμοιβαίες υποχωρήσεις (1996)»!
Διεκδικούσαμε δηλαδή τα Ίμια, δεν ήταν κομμάτι της εθνικής μας κυριαρχίας, γράφουν οι συγγραφείς Ευαγγελία Λούβη και Δημήτρης Ξιφαράς. Αυτά που γράφτηκαν μόνο τυχαία δεν είναι, αλλά το ζήτημα αφορά προσωπικά την υπουργό Παιδείας Α.Διαμαντοπούλου και το υπουργείο Εξωτερικών.
Εκτός από τους συγγραφείς ευθύνονται άμεσα και οι κριτές αξιολόγησης, οι Αλ. Ρήγος, Όλ. Καραγεώργου και Μ. Βενιέρης.
Τι καλύτερο δώρο θα μπορούσε να περιμένει η Τουρκία; Έχει πλέον κι ένα σχολικό ελληνικό βιβλίο για να το επικαλείται στα διεθνή φόρουμ, ότι και η Ελλάδα παραδέχεται ότι δεν έχει την κυριαρχία της βραχονησίδας Ίμια, αλλά τη... διεκδικεί!
Απορίες προκαλεί πώς έδωσε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο την έγκρισή του σ' αυτήν την πλαστογράφηση της αλήθειας, της ιστορικής πραγματικότητας.
Κι όπως σημειώνει σε άρθρο του ο καθηγητής-φιλόλογος κ. Χρίστος Δάλκος, που εντόπισε τη νέα εθνική διαστροφή, πέραν του ότι δεν γίνεται καμία απολύτως αναφορά στην αμερικανική παρέμβαση (που ομολογήθηκε από τον ίδιο τον τότε πρωθυπουργό Κ. Σημίτη μέσα στη Βουλή, μ' εκείνο το «ευχαριστώ τους Αμερικανούς»), ούτε στον σκοτωμό τριών Ελλήνων, ηρωικών αξιωματικών του Πολεμικού μας Ναυτικού, Χριστόδουλου Καραθανάση, Παναγιώτη Βλαχάκου και Έκτορα Γιαλοψού, που έπεσε το ελικόπτερό τους (υπάρχει πάντα η «υποψία» ότι καταρρίφθηκε από τους τούρκους κομάντος) στη θαλάσσια περιοχή των βραχονησίδων, υπάρχει αναφορά.
ΑΠΟΨΗ: Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΧΡΗΣΙΜΗ ΕΠΕΙΔΗ ΔΙΑΒΑΖΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΕΚΕΙ ΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΑΛΛΑ ΕΠΕΙΔΗ ΔΙΑΒΑΖΕΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ.

Πηγή

Ένα γράμμα προς την κα Διαμαντοπούλου από την Πανελλήνια Ομοσπονδία της Πολιτείας της Φλώριδας των ΗΠΑ

Προς την Υπουργό
κ. Άννα Διαμαντοπούλου,
Αθήνα
κ. Υπουργέ,

Η Επιτροπή Εθνικών Θεμάτων ανήκει στην Πανελλήνια Ομοσπονδία της Πολιτείας της Φλώριδας των ΗΠΑ, που αντιπροσωπεύει και εργάζεται για τον Ελληνισμό της περιοχής.
Πολλά από τα μέλη μας είναι πρώτης γενιάς μετανάστες στην Αμερική, μιλούν την Ελληνική γλώσσα και αρκετοί έχουν γεννηθεί στην Ελλάδα. Όπως καταλαβαίνετε, έχουμε ισχυρό δεσμό με την πατρίδα Ελλάδα, την επισκεπτόμαστε σχεδόν κάθε χρόνο και αυτήν την αγάπη την έχουμε μεταδώσει στα παιδιά μας και στα εγγόνια μας.
Παρακολουθούμε τα συμβαίνοντα στην Ελλάδα κι ανησυχούμε πάρα πολύ, όχι μόνο για την οικονομική κατάσταση, αλλά και για ό,τι συμβαίνει εκεί σε Εθνικό και κοινωνικό επίπεδο.
Στην Αμερική που ζούμε ακούμε καθημερινά για χαλάρωση των θεσμών και της Εθνικής συνείδησης των Ελλήνων και βρισκόμαστε σε πλήρη σύγχυση.
Ακούμε για Τουρκοποίηση της Θράκης για διωγμό εκπαιδευτικών, όπως της Χαράς Νικοπούλου, που προσπαθούν να κρατήσουν ζωντανή την Ελληνική γλώσσα και την Ελληνικότητα της περιοχής.
Ακούμε για δίγλωσσα νηπιαγωγεία με πρώτη γλώσσα την Τουρκική και δεύτερη την Ελληνική και για κατάργηση συμβόλων, όπως του σταυρού απο την Ελληνική σημαία.
Ακούμε για προσπάθεια εξάλειψης της λέξης [ΕΘΝΙΚΗ] από τράπεζες και γενικά απ’ όπου χρησιμοποιείτο, ακόμη και από τον τίτλο του Υπουργείου [ΕΘΝΙΚΗΣ] Παιδείας και Θρησκευμάτων. Ποιούς άραγε ενοχλεί; Δεν είμαστε Έθνος; Γιατί πρέπει να χάσουμε την ταυτότητά μας;
Επίσης πληροφορηθήκαμε την απόφαση του Υπουργείου να μην ανανεώσει την αποστολή εκπαιδευτικών στις ΗΠΑ, που προσφέρουν διδακτικό έργο στα σχολεία της Ομογένειας.
Στην αρχή πιστέψαμε και θέλουμε να πιστεύουμε ότι αυτά είναι φήμες και προιόντα διασποράς ψευδών ειδήσεων. Όταν όμως παρακολουθήσαμε την εκπομπή του κ. Χαρδαβέλα για την κα. Χαρά Νικοπούλου, όταν διαβάσαμε άρθρα και επιστολές διαμαρτυρίας πολλών πνευματικών ανθρώπων και όχι μόνο γεμίσαμε με απορίες, ερωτηματικά και αμφιβολίες.
Επαναστατούμε όταν διαβάζουμε στο διαδίκτυο για ξεπούλημα της χώρας και της Ελληνικής γλώσσας και προσπάθειες αλλαγής της Ιστορίας μας.
Κυρία Υπουργέ, Στη χώρα αυτή που μας φιλοξενεί σας δηλώνουμε ότι παραμένουμε Έλληνες. Πιστεύουμε ότι ένα Έθνος χάνεται όχι όταν υπάρχουν οικονομικά προβλήματα, αλλά όταν χάνεται η γλώσσα του, ξεχνιέται η Ιστορία του και χαλαρώνει η συνοχή και η Εθνική συνείδησή του.
Εμείς οι Έλληνες της Διασποράς σας παρακαλούμε να μας πληροφορήσετε τι ακριβώς συμβαίνει στη γενέτειρά μας και πως μπορούμε να βοηθήσουμε.
Θέλουμε να ενημερωθούμε από επίσημα χείλη την πραγματικότητα ώστε να μπορούμε να αποκρούουμε τους καλοθελητές της καταστροφολογίας της μητέρας Ελλάδας.
Σας ευχαριστούμε και πιστεύουμε ότι θα τύχουμε της προσοχής σας.
Με Τιμή
Μιχάλης Σέρβος Πρόεδρος
Τάσσος Μπογδάνος Πρόεδρος
Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Φλώριδας Επιτροπής Εθνικών Θεμάτων
ΕλληνοΑμερικάνικης Κοινότητας Φλώριδας
Ίδρυμα Ελληνισμού Αμερικής

ΑΠΟΨΗ: ΜΑΣ ΠΗΡΑΝ ΧΑΜΠΑΡΙ
1. Και τώρα τι γίνεται κύριε Πρωθυπουργέ πως θα τα μπαλώσεις πάλι.
2. Ξυπνάτε …..η γλώσσα μιας χώρας είναι η Εθνική της κληρονομία αν την χάσουμε και αυτή θα χάσουμε τα πάντα
Πηγή: http://www.tiresias-press.blogspot.com

Ξανά χτυπά η ειδική γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας κα Δραγώνα

Από ένα email που μου ήρθε και σας το παρουσιάζω

Το πρωί της 21 Ιουνίου 2010, στις 9:20, στο Σκάι, στην εκπομπή του Άρη Πρωτοσάλτε μίλησε η ειδική γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας κα Δραγώνα για το Νέο Δημοτικό Σχολείο που θα ξεκινήσει πιλοτικά από το σχολικό έτος 2010-2011.

Είπε ότι από την Α΄ και τη Β΄ Δημοτικού τα παιδιά θα μαθαίνουν αγγλικά για να συνειδητοποιήσουν ότι υπάρχουν και άλλες γλώσσες εκτός από την ελληνική. Επίσης, είπε ότι τα ελληνικά είναι μία μικρή γλώσσα (!) σε παγκόσμιο επίπεδο γιατί πολύ λίγοι άνθρωποι μιλάνε ελληνικά.

(Μήπως ξεχνάει η κυρία αυτή την εμβέλεια που είχε η ελληνική γλώσσα στην αρχαία Ελλάδα, στα ελληνιστικά χρόνια, στην περίοδο του βυζαντίου; Μήπως είναι στο χέρι μας να την ξανακάνουμε μία παγκόσμια γλώσσα;)

Σε ερώτηση του δημοσιογράφου για το αν θα μπορούσαν αντί των αγγλικών στην Α΄ δημοτικού να διδάσκονται τα αρχαία ελληνικά, εκείνη απάντησε ότι τα αρχαία ελληνικά είναι πλέον μία νεκρή γλώσσα!

(Μήπως ξεχνάει η κυρία ότι τα αρχαία ελληνικά είναι η μητέρα των γλωσσών; Να της υπενθυμίσουμε ότι έλληνες καθηγητές πανεπιστημίου δίνουν διαλέξεις σε ξένα πανεπιστήμια μιλώντας ελληνικά και γίνονται αντιληπτοί γιατί οι ελληνικές λέξεις που χρησιμοποιούν είναι ρίζες ξένων λέξεων; Να της υπενθυμίσουμε ότι οι περισσότερες επιστήμες χρησιμοποιούν ορολογία με ελληνικές λέξεις; Να της υπενθυμίσουμε ότι η αρχαία και η νέα ελληνική διδάσκεται σε ξένα πανεπιστήμια; Να της υπενθυμίσουμε ότι η Καινή Διαθήκη και η Αποκάλυψη γράφτηκαν σε γλώσσα ελληνική;)

Επίσης μίλησε για τη δασκάλα κα Νικοπούλου που δίδαξε στη Θράκη, ότι το πέρασμά της από τα σχολεία στα Πομακοχώρια ήταν ατυχές γιατί δίχασε την τοπική κοινωνία. (Αποσιωπά το γεγονός ότι η κα Νικοπούλου προσπάθησε να κάνει σωστά τη δουλειά της και να διδάξει την ελληνική γλώσσα στους Πομάκους που είναι Έλληνες πολίτες).
ΑΠΟΨΗ: ΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ

Μεταρρυθμίσεις στα δημοτικά σχολεία με ψίχουλα

Όπως κάθε υπουργός που ανεβαίνει σε αυτό αξίωμα έτσι και η σημερινή προσπαθεί να φτιάξει το εκπαιδευτικό σύστημα με της ιδέες που έχουν χωρίς πρώτα ποτέ στην ζωή τους να επισκεφτούν ή και να συμμετέχουν έστω και μια μέρα σε ένα σχολείο ή και ακόμα πιο πολύ να μιλήσουν με τους Εκπαιδευτικούς ή και με τους Συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων.
Για να δούμε της αλλαγές που προτείνει η σημερινή υπουργός;
1. Την δημιουργία 800ων ολοήμερων δημοτικών σχολείων και τι σημαίνει αυτό ότι όλες οι τάξεις θα τελειώνουν στο καθημερινό ωράριο στης 14:00
Από την Α’ δημοτικού μπαίνουν υποχρεωτικά τα Αγγλικά αυξάνονται κατά μια ώρα η λογοτεχνία, τα μαθηματικά, η θεατρική αγωγή, η μουσική, το μάθημα των ηλεκτρονικών υπολογιστών, θέματα αγωγής υγείας
2. Για της άλλες τάξεις αυξάνονται ανάλογα όλα τα παραπάνω μαθήματα.
3. Ευτυχώς μπαίνουν τα μαθήματα κυκλοφοριακής αγωγής και περιβαλλοντικής εκπαίδευσης φυσικά από Γ’ και Δ’ δημοτικού αντίστοιχα.
Έτσι έχει σαν αποτέλεσμα;
Α’ & Β’ δημοτικού από 25 ώρες να γίνουν 35 ώρες
Γ’ & Δ’ δημοτικού από 30 ώρες να γίνουν 35 ώρες
Ε’ & ΣΤ’ δημοτικού από 32 ώρες να γίνουν 35 ώρες
Όσοι φυσικά θα θελήσουν τα παιδιά τους λόγω υποχρεώσεων τους να τα αφήσουν παραπάνω τότε θα πρέπει να το δηλώσουν είτε να σχολούν στις 15:30 είτε στις 16:15.
Για τα υπόλοιπα δημοτικά σχολεία είτε είναι ολοήμερα είτε όχι θα συνεχίσουν να λειτουργούν με το ισχύον καθεστώς και ως προς το ωράριο και ως προς τα μαθήματα.
Για το ολοήμερο σχολείο (δηλ. μετά της 14:00) το πρόγραμμα θα περιλαμβάνει:
1. Αθλητικές δραστηριότητες από 1 έως 5 ώρες για όλες τις τάξεις.
2. Θεατρική Αγωγή από 1 έως 5 ώρες για όλες τις τάξεις.
3. Νέες τεχνολογίες από 1 έως 5 ώρες για όλες τις τάξεις.
4. Αγγλικά από 1 έως 5 ώρες για όλες τις τάξεις.
5. Μουσική από 1 έως 5 ώρες για όλες τις τάξεις.
6. Εικαστικά από 1 έως 5 ώρες για όλες τις τάξεις.
7. Δράσεις δημιουργίας - πολιτισμού από 1 έως 5 ώρες για όλες τις τάξεις.
8. Δεύτερη ξένη γλώσσα από 1 έως 5 ώρες μόνο για την πέμπτη και έκτη τάξη και εφόσον υπάρχει ικανός αριθμός μαθητών.
ΑΠΟΨΗ: ΤΙ ΕΙΧΑ ΠΑΝΤΕΛΗ ΜΟΥ ΤΗ ΕΙΧΑ ΠΑΝΤΕΛΑΚΙ ΜΟΥ
1. Κατά πρώτον το ολοήμερο μετά της 14:00 μπορούσατε απλά να το πείτε όπως το έφτιαξε η προηγούμενη κυβέρνηση Parking των παιδιών.
2. Με την υλικοτεχνική υποδομή τι θα γίνει? Θα δώσετε ή θα ζητήσετε μέσω της ΔΩΡΕΑΝ παιδείας που διατυμπανίζεται να τα αγοράσουν οι γονείς.
3. Για το συσσίτιο των παιδιών που θα κάθονται μετά της 14:00 έχετε φροντίσει για σιτιστή ή περιμένετε να το κάνουν οι δασκάλοι/ες ή ακόμα χειρότερα να το πληρώνουν οι γονείς?
4. Στο ολοήμερο μετά της 14:00 θα τοποθετηθούν σωστοί δάσκαλοι ή απλά δημόσιοι φύλακες?

5. ΤΟ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΠΑΙΔΙΑ ΑΚΟΜΗ ΤΟ ΕΧΕΤΕ ΞΕΧΑΣΕΙ ή ΔΕΝ ΣΑΣ ΝΟΙΑΖΕΙ?